報(bào)告題目：職業(yè)本科產(chǎn)教融合型課程教材開發(fā)學(xué)術(shù)報(bào)告

報(bào) 告 人：歐石燕,、濮?；?/span>

報(bào)告時(shí)間：2022年7月8日（周五）14:00-17:30

報(bào)告地點(diǎn)：行政樓輔樓二樓會(huì)議室

騰訊會(huì)議：177 216 592

組織單位：教務(wù)處、本科職業(yè)教育研究院

報(bào)告人簡(jiǎn)介：

歐石燕，南京大學(xué)信息管理學(xué)院教授,、博士生導(dǎo)師,，畢業(yè)于新加坡南洋理工大學(xué)，曾任英國伍爾弗漢普頓大學(xué)信息與語言處理研究所任博士后研究員,。先后入選教育部“新世紀(jì)人才計(jì)劃”,、江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”第三層次培養(yǎng)對(duì)象、江蘇高?！扒嗨{(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象,。主要從事語義網(wǎng)與知識(shí)圖譜、自然語言處理與文本挖掘的研究工作,，在信息管理學(xué)科以第一作者或通訊作者身份發(fā)表SSCI或CSSCI論文50多篇,，并著有相關(guān)專著2部。 先后主持教育部人文社科基金項(xiàng)目,，國家社科基金一般項(xiàng)目和重點(diǎn)項(xiàng)目,，并榮獲江蘇省第哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

濮?；?，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)博士，副教授,，碩士生導(dǎo)師,，美國俄亥俄州立大學(xué)訪問學(xué)者，南通市“226”第二層次人才,，任南通大學(xué)職業(yè)教育研究所,，任職教所副所長(zhǎng)、初教系主任,，教育部職業(yè)院校外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員,，江蘇省職教教科研中心英語組副組長(zhǎng)，江蘇省教學(xué)能力大賽評(píng)委組長(zhǎng),。近年在CSSCI等期刊發(fā)表論文10余篇,，被《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載并被《中國高校人文社科網(wǎng)》收錄1篇。主持國家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng),，主持和參與省部級(jí)課題4項(xiàng),。主編參編教材6本。出版專著1部,。獲國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng),，江蘇省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

報(bào)告簡(jiǎn)介：

1.歐石燕《知識(shí)組織工具與方法》

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,，各種知識(shí)不斷推陳出新,，如何對(duì)以不同形式分散存在于各種載體中的知識(shí)進(jìn)行有效組織和揭示，使其有序化、結(jié)構(gòu)化和形式化,，是促進(jìn)知識(shí)共享和重用的重要手段。本報(bào)告對(duì)知識(shí)組織的相關(guān)概念,、工具和方法進(jìn)行系統(tǒng)介紹,，既包括傳統(tǒng)的知識(shí)組織工具，如分類法,、主題標(biāo)題表,、敘詞表等，也包括新型的語義網(wǎng)絡(luò)工具,，如主題地圖和本體,。在此基礎(chǔ)上，對(duì)基于不同類型知識(shí)工具的各類知識(shí)組織方法進(jìn)行介紹,，重點(diǎn)是基于知識(shí)圖譜的知識(shí)組織,。

2.濮海慧《職業(yè)本科產(chǎn)教融合型課程教材開發(fā)的路徑探索》

本次報(bào)告以“職業(yè)本科產(chǎn)教融合型課程教材開發(fā)”為主題,，探討產(chǎn)教融合型課程教材開發(fā)的價(jià)值目標(biāo),、教材設(shè)計(jì)的維度、內(nèi)容開發(fā)的技術(shù),，教材編排的邏輯等,，幫助教材編寫者理清編寫的思路，探索教材編寫的技術(shù)路徑,，從而提高教材編寫的質(zhì)量,。